編號

學校/

教師

教案名稱

評語

名次

09

義竹國中

吳依芳、林士殷

特別的愛給特別的你~多一分瞭解 少一分誤解

活動內容豐富多元，體驗活動多元且設計佳，讓學生從生活中認識的人物為學習楷模，唯欠缺相對應之能力指標。

優等

04

新港國中

李秋金

滾動世界關懷之輪

實際讓學生相處互動，此體驗活動具有真實感受，定能引發學生情意學習。能力指標之適切性可再加強。

優等

02

阿里山國中小

李佳翰

認識學習障礙

體驗活動甚佳，教學成效顯而易見，唯能力指標之適切性有待加強。

佳作

06

民雄國中

吳采純

廖芳瑜

心中有愛，處處無礙

名偵探柯南活動具原創性，能力指標之適切性可再加強。

佳作

08

東石國中

鄭文弼

謝靜怡

美麗新「視」界

引起動機之設計佳，體驗活動安排適宜，教學省思具批判思考。

佳作

編號

學校

教案名稱

評語

名次

07

太保國小

林雅慧

呂育錡

用愛解礙-無障礙設施體驗宣導

※教案:教案內容透過多元體驗活動，讓學生實際了解身障生的不便，也提供實施計畫和附件，有助於活動之成功落實。鼓勵日後可以再增加教導學生實際協助的技能。

※評量:學習單內容能附有問卷，能實際搜集學生的意見，也能蒐集學生的無障礙設計之創意巧思。建議透過這次的活動意見回饋，在問卷的向度上，還可以再增加學生參與後的情意和技能層面之反應。

※省思: 能針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思。

優等

08

蒜頭國小

侯翠芬

莊居鉛

上帝的禮物

※教案:特宣活動以電影形式呈現頗具創意性，也可以從課程一(拍攝影片的)的說明得知準備與製作之辛勞。因本次教案實施的對象為普通生，因此教案的內容可以從落實在普通生開始撰寫，拍攝影片的部分可以放在準備活動(若準備活動無法豐富呈現其影片內容，可以在教案外再附上影片製作計畫書)，如此可以更精準定位教案的實施對象，也可以從電影計畫書中更詳細獲取製作的細節。(教學目標也可以再聚焦)

※評量:學習單內容包含封閉式和開放式的問題。

※省思:省思內容豐富，也可以看見教學者細膩的特教情感。

優等

10

興中國小

李乙蘭

鍾淑惠

用不同的眼睛看不同的世界

※教案:教案內容和提供的活動具豐富性，也能透過影片和體驗活動引導學生的情意層面。建議障別介紹和體驗活動的障別可以統一(如:視障)，讓認知和技能目標可以一致性。也建議日後可增加實際協助的技能教導。

※評量:評量內容與教材內容相契合。

※省思: 能針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思，也提出許多建議可供行政再予以擴充。

優等

15

溪口國小

張婷雅

視障體驗營：假如有一天我什麼都看不見

※教案:內容具豐富性，也能透過多元的體驗活動讓學生實際同理視障者的不方便(商店的體驗深具創意和實用性)。

※評量:在協助視障生的技能教導可以再增加和深化，否則容易引導出相似的答案。(例如:可以再針對教室內或課堂上的協助技巧再多發揮)

※省思: 針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思。

優等

06

柳林國小

王莊民

李祥維

換個角度看，我們都一樣

※教案:教案呈現具豐富性，透過實際體驗和演練的方式，確實能夠讓學生提升協助身障生的態度和技能。

※評量:評量單內容豐富也能對應目標

※省思:能針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思。

佳作

11

民和國小

闕妤甄

葉育婷

將心比心，用心關懷特教體驗活動

※教案:肯定老師的用心，透過實際體驗讓學生理解身障者之不便，唯在教案內容提到引導學生協助身障者的技能，但較無法從資料中詳細獲取資訊。

※評量:除學生外，更提供教師的回饋單，可以窺見教師之用心。

※省思: 能針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思，也可以從普通班老師的回饋中增強下次繼續辦理活動的動機。

佳作

16

大崙國小

韓志評

許文盈

過動兒認識與同儕協助方法

※教案:肯定老師設計豐富的活動內容和學習單，更肯定能從校園內常見的特殊需求學生作介紹。為教案內容屬於簡案形式，較無法了解其詳細落實情形。

※評量:能針對學習內容設計適當的評量，特別是在協助技能的教導，以簡易可行的方式教導小天使，值得鼓勵。

※省思: 針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思。鼓勵日後可以再延伸針對衝突情境教導普通生如何應對與處理。

佳作

18

圓崇國小

朱原禾

許美慧

Another World （另一個視界）

※教案:從多元的活動內容可以看見教師的用心，在引導學生討論部分，引導者的提問和影片中的示範都會影響學生的回答品質。

※評量:能提供多元的評量方式蒐集學生的教學反應(如:前後測與學習單)。

※省思: 針對自己的教學和學生的反應提出適當的反思。鼓勵日後可以再延伸針對校園中常見的障別予以介紹。

佳作

編號

學校

教案名稱

評語

名次

02

大吉國中

李錦惠

張雯雯

我的身體王國—瞭解、關懷與尊重

教學策略能加以呈現，評量方法亦能掌握多元原則，教學設計層次性與結構化頗佳，教學心得與省思能有不錯的敘寫，惟批判可再加強。

特優

05

梅山國中

林佳慧

愛情是什麼？女追男也可以嗎？

教學策略能簡略呈現，教學設計能有層次，且由古代到現代並用角色置換、告白遊戲等方式，能有效引發學習動機。教學心得與省思敘寫頗為明確。

優等

15

朴子國中

邱惠姿

性別平等知多少，保護自己有一套

教學策略頗為明確，教案設計頗有條理結構化良好，教學心得與省思頗為深入；惟評量設計仍需加強。

優等

03

東榮國中

許雅婷

簡慈萱

愛 不愛

教學策略能條列式呈現，教學單元設計符合學生所需，教學心得與省思能加以掌握，惟教學設計之趣味性與多元性可再加強。

佳作

10

忠和國中

蕭嘉慧

男生女生幸福向前行

教學目標與能力指標能吻合，教學策略與多元評量方法能簡略敘寫，教學層次與結構具體，教學設計不錯，教學心得與省思頗為用心。

佳作

12

新港國中

覺淑君

戴文玲

當我們同在一起

教學目標妥適，符合需求，教學內容設計能有層次教學心得與省思亦能加以呈現，教學方式也能掌握多元性。惟教學設計稍過簡略，節數過多。

佳作

16

中埔國中

陳夢纖

謝惠婷

遠離性騷擾

教學目標頗有層次，且與能力指標吻合，教學策略與評量方法略顯簡略；教學設計利用口訣教學，能掌握學生特質，惟教學心得與省思過於簡略。

佳作

17

東石國中

楊曉君

張菀玲

我和你

你和我

教學策略敘寫能掌握重點，且教學心得與省思敘寫頗為詳細，學習單設計頗為用心；教學設計單元能結構，惟教學設計稍嫌簡略。

佳作

19

水上國中

黃嘉鳳

謝志和

兩性互動停、看、聽

教學目標妥適，教學策略與評量方法能簡略敘寫，教學設計平實，或動設計具體，教學心得與省思能加以呈現。

佳作

編號

學校

教案名稱

評語

名次

07

興中國小

江俊漢

曾惠怡

我是身體的

主人

能以學校及社區環境為主要教學環境，透過課程的統整，讓特教班學生能有臨場模擬演練的機會。教案之書寫相當詳實，教學時能將學生區分為高中低三組，且能確實於資料中交代哪些教學過程中有依學生能力”調整”教學要求，足見此教學模組設計之用心，故推薦為特優。請擇日進行教學分享。

特優

08

東榮國小

李燕芳

李怡嬋

我不要當個『髒』小孩

能善用時事案例激勵學生反思與判斷，且能引實例協助學生明白公然說髒話或罵人可能觸犯法律，由其是能深入說明髒話的實際背後含意，學生或能因此減緩說髒話的衝動，充分反映題目的貼切性，出類拔萃。故獲選優等，請擇日進行教學分享。

優等

02

義竹國小

杜芳馨

我的身體最

神氣

送審資料簡明精準，教學內容亦較其他組別深入，能利用依簡單表格說明評量時，每一個學生的學習成效，頗為難得。能利用圖片說明上課內容。惟建議加入”醫生看診時須有護士或家人在場，才能觸診” !

優等

04

和興國小

楊宜珊

莊昭姑

我要一個幸福的家

能善用時事案例激勵學生反思與判斷是優點，但主題直接切入家庭暴力防治則選題太窄，教學內容至少須擴充到時何合宜的兩性互動。"家暴"所舉的例子宜再斟酌。”被大聲斥責，被罵笨，如果算家暴，娜學生須要求救了嗎?

佳作

05

大林國小

張惠娟

吳淑齡

Who Am I ?

能利用熱門話題熊貓引起學習動機。教學內容較其他組別深入。能利用圖片說明上課內容。在以"水管"協助嚴重認知缺損的學生明白生殖器的涵義後，還是應該協助學生明白正確說法 。

佳作

06

大同國小

鄭俊杰

吳靜玫

不“刻”

思議!!

能利用圖片說明上課內容是優點。因所選定的學生是含輕度障礙學生，教學內容宜再深入些。資料中宜交代哪些教學過程中有依學生能力”調整”教學要求。

佳作

14

水上國小

黃聰穎

許惠淳

保持距離，

你我歡喜

能利用圖片說明上課內容是優點。教學內容宜再深入些，譬如。”醫生看診時須有護士或家人在場，才能觸診” !

佳作

15

新港國小

林君萍

陳冠瑜

過度親密太危險 適當距離保安全

發展活動中能帶到”引誘”及親密的家人也可能做壞事的概念，充分反映題目的貼切性，教學省思的部分尤其用心。能幫學生進行前後測檢視教學成效亦屬難得，惟學習成效分析的呈現方式看不出重點!

佳作

18

福樂國小

黃怡萍

蕭紫頤

同性不同性

能利用圖片說明上課內容是優點。因所選定的學生是輕度障礙學生，教學內容宜再深入些。所謂的多元性別意涵係指生理性別是女生的個體本身可能具有屬於男性特質的一些舉止。

佳作